“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育不是一次活動，是樸素清晰而恒定持久的對領(lǐng)導(dǎo)干部的要求?！叭龂?yán)三實(shí)”專題教育必須融入領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中，內(nèi)化于黨員干部的日常具體工作和生活中。

　　筆者認(rèn)為，為持之以恒踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，不妨給自己劃定“五個圈”，分別代表修身、齊家、治國、平天下以及精神成長，這五個圈分別反映不同的內(nèi)容和內(nèi)涵。其中，可以將前四個圈劃為一層。

　　先說第一個圈“修身”，一方面是指身心狀況，比如立德、修德、踐德，身體是否健康，心態(tài)是否積極。另一方面，則是指個人修養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)干部要自筑“防火墻”，自設(shè)“高壓線”，在任何情況下都能抵得住誘惑，做到不該拿的堅決不拿、不該去的堅決不去、不該說的堅決不說、不該做的堅決不做。這個圈反映的是“三嚴(yán)三實(shí)”中嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己、做人要實(shí)的內(nèi)涵。

　　再說第二個圈“齊家”是家教、家規(guī)、家風(fēng)，比如是否帶頭遵紀(jì)守法，子女教育到不到位，有沒有孝敬老人等。對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，還涉及到從嚴(yán)治家、廉潔治家的問題。這個圈也是反映“三嚴(yán)三實(shí)”中嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己的內(nèi)涵。

　　第三個圈“治國”可理解為領(lǐng)導(dǎo)管理工作，包括同事間上下級間關(guān)系如何，服務(wù)的人民群眾滿不滿意等。在這個圈反映的是我們謀事創(chuàng)業(yè)實(shí)不實(shí)，執(zhí)政用權(quán)嚴(yán)不嚴(yán)，工作謀事創(chuàng)業(yè)等符合不符合中央的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念等。

　　再來談第四個圈“平天下”，代表社會責(zé)任，就是為社會、為祖國、為中華民族的偉大復(fù)興，為老百姓千秋萬代的幸福安寧做了什么、貢獻(xiàn)了什么。

　　精神成長圈可以劃為第二層，代表道德、理想和信念、立志抱負(fù)，以及解決問題的能力等，可以理解為堅定中國特色社會主義道路自信，理論自信、制度自信。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。過好權(quán)力關(guān)、金錢關(guān)、美人關(guān)。為民用權(quán)，廉潔用權(quán)、高效用權(quán)。

　　其實(shí)，完成上述梳理僅是第一步，還要再進(jìn)行到第二步：學(xué)習(xí)榜樣。要進(jìn)一步通過對敬愛的周恩來總理、縣委書記的好榜樣焦裕祿等榜樣模范的學(xué)習(xí)，在作風(fēng)方面找差距、擺問題、明方向。

　　梳理了解問題，汲取先鋒模范豐富的精神養(yǎng)料，接下來以先鋒模范的崇高精神和感人事跡為“鏡子”，根據(jù)上述兩層五個圈分別代表的內(nèi)容及反映的內(nèi)涵，找出自身不足，制定改進(jìn)方案。在這方面，不僅要找出差距，而且要形成切實(shí)可行的具體改進(jìn)內(nèi)容和步驟。

　　踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，貴在堅持。我們可根據(jù)上述方法，隨時隨地針對某一個點(diǎn)、某一方面，也可以全過程對照檢查自己或單位部門的行為符合不符合“三嚴(yán)三實(shí)”要求，做到“吾日三省吾身”，長期恒久地踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，爭做“三嚴(yán)三實(shí)”的好干部，實(shí)現(xiàn)個人家庭工作創(chuàng)業(yè)理想的協(xié)同圓滿成長，為全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。（徐炎兵，作者單位：深圳市報刊發(fā)行局）